Bij het begeleiden van een klasgroep kan je twee kanten uit, of je gaat klassikaal begeleiden of je gaat de leerlingen individueel begeleiden.  In het vak PO zal het voornamelijk een overgaan zijn van het één in het ander.  Je begeleiding start daar waar je inleiding stopt en je de overgang maakt naar de opdracht zelf.  Ook in de uitleg van de opdracht en je demonstratie start je eigenlijk al met je begeleiding.  Vanaf dat moment ga je de leerlingen begeleiden in het begrijpen van de opdracht, hoe de samenhang met het beeldbeschouwing zich voordoet.  Ook het begeleiden van de verschillende facetten van de opdracht staat hierin centraal.

​

De afwisseling van klassikaal naar individueel begeleiding gebeurt vooral wanneer de leerlingen bezig zijn met hun beeldende verwerking. Als je merkt dat er zich een moeilijkheid voordoet bij meerdere leerlingen kan je best de leerlingen klassikaal aanspreken; zorg hierbij altijd dat je de volledige aandacht van de klas hebt.  Je kan dan gebruik maken van een demonstratie op het bord, teruggaan in je presentatie om hen attent te maken op wat er tijdens de beeldbeschouwing vermeld is wat hen kan voorthelpen om zelfstandig terug met hun werkstuk aan de slag te laten gaan.

Ook een tussentijds evaluatiemoment kan je zien als klassikale en individuele begeleiding. 

​

Belangrijk om te weten is dat de individuele begeleiding bij PO op verschillende niveaus plaats vindt, namelijk op het woordelijk en beeldende voordoen.

Zo kan je mondeling feedback geven om het leerproces bij te sturen, maar vaak zijn leerlingen eerder gebaat bij een beeldend of visueel ondersteunen van deze mondelinge feedback. Om de autonomie en de creativiteit bij de leerling zelf te laten liggen, is het essentieel dat je als leraar de pen niet overneemt van de leerling. Voorzie zelf een schetspapier waarbij je beeldende ondersteuning kan duidelijk maken. Zo zorg je ervoor dat naast de autonomie die je aan de leerling geeft, ook het werkstuk een individueel gegeven van de leerling zelf blijft.

​